水餃,手工水餃

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唯媽養娃發布時間：08-0623:21百家榜創作者，優質創作者我從沒想到，一套思維游戲書，竟被我娃當睡前讀物，玩了半個多月。這段時間，我和娃每晚最大樂趣就是抱著《五味太郎思維游戲書》，一起開發新玩法。因為陪娃玩得太嗨，所以見到每一個想雞娃的媽，我都忍不住案例這套《五味太郎思維游戲書》。但安利過程中，我發現很多媽媽雖買了這套書，但卻只是簡單帶孩子按書中內容玩了一遍，就把書束之高閣。遵循書中玩法當然沒錯，但這未免有點浪費大師五味太郎的心血，因為這套書雖只有5本，60個游戲，但卻能變幻出108種玩法（可能比108種還要多）。所以為幫大家更好利用這套《五味太郎思維游戲書》，我把陪玩攻略分享給大家，助大家把定價80的書玩出800的價值。下面我一冊一冊來分享：第一冊《找一找，變聰明》《找一找，變聰明》里五味太郎通過12個游戲，引導孩子多角度觀察，訓練孩子觀察力。我分享幾個典型游戲的玩法：游戲一：從部分尋找整體從部分推測整體的游戲，不但培養孩子觀察力，還鍛煉孩子利用日常知識進行配對的能力。比如《我畫的是哪個房子？》這個游戲，父母可這樣陪玩：初級玩法是先引導孩子觀察畫板房子局部特征，比如我最初帶娃玩時，這樣引導她：“我們先看畫板房子的門是什麼顏色、什麼形狀”，然后讓她帶著局部特征按順序觀察其他房子并一一對應，之后用排除法來找到答案。一一對應時，教孩子有序觀察，可從上到下，也可從左到右，這樣才能挖掘出所有畫面信息。對于大齡孩子，父母可換高級玩法，先讓孩子觀察畫板房子，并引導孩子用空間詞匯描述房子特征，像這樣“畫板上的房子上面的屋頂是紅色三角形、屋頂右邊有個橙色煙囪、右下方有個橙色橢圓形門、左上方有個方形窗戶、窗戶上有兩種顏色，左邊是黑色，右邊是粉色。”最開始孩子不會詳盡描述，所以父母多次引導，提示他們上面有什麼，下面有什麼，慢慢孩子就能學會用空間方位名詞來描述事物。當孩子能完整用空間方位來描述畫板房子后，父母可直接蓋住畫板房子，讓孩子用特征尋找答案。如果孩子記憶力觀察力足夠強，不用一一排除，他們也能很快找到答案。除了這個游戲，《誰藏在哪兒？》也是考察孩子利用部分尋找整體。這個游戲偏簡單，3歲孩子就可完成，因而大齡孩子可玩升級版。父母直接蓋住左頁，讓孩子觀察右頁動物局部特征，考察記憶力，讓他們說出藏起來的動物有哪些。這種玩法不但考察孩子對應能力，還考察孩子記憶力。只有他們記住左頁所有動物特質，才能準確說出右頁隱藏動物。而且這個游戲父母可遷移到生活中，尋找一塊毯子，把玩具一部分藏到毯子里，然后讓孩子說出藏起來的玩具是什麼，以此鍛煉孩子觀察和推理能力。游戲二：影子朋友第一冊有兩個影子游戲《下一個是誰呢？》、《這是誰的影子？》。不過這兩個游戲都是以影子為載體，實則考察觀察力。《下一個是誰呢？》偏簡單，只要孩子能理解影子與實物的對應，他們就能做出來。《這是誰的影子？》比較復雜，它需要孩子進一步理解實物與影子輪廓的對應關系，才能明白實物的胡須和領帶跟答案沒關系。我是這樣帶孩子理解實物與影子輪廓對應關系的：給孩子手背貼上貼紙，然后讓她做手影，她發現手影里沒有貼紙。還引導她觀察自己影子，衣服扣子會不會出現。反復多次后她把這種理解遷移到游戲上，才意識到胡須和領帶不會出現在影子里。理解這點后，父母就可帶孩子按順序觀察，從帽子到鞋子一一對應，從而找出答案。其實影子游戲還有倒影、不規則比例影子等，但根據影子輪廓尋找對應實物是基礎，只有基礎牢固，孩子才能繼續下一步探索。除上述4個游戲，第一冊里還有走迷宮、找規律游戲，玩法都不止一種，父母可帶孩子發掘更多玩法。第二冊《數一數，變聰明》很多父母以為“數數就是教孩子數123”，但其實數數這件事大有乾坤，只有孩子真正建構數的概念，理解數字含義，才能繼續學習小學階段的數學。所以第二冊五味太郎用不同種類游戲，讓家長意識到，原來數數還能這么教。游戲一：點數游戲《誰拋的球更多？》這個游戲考察孩子的點數能力和計數能力。很多家長會疑惑：“我讓孩子數數，明明數到了5，問他有幾個，他卻說不知道”，其實這就是孩子不會計數的典型表現。美國埃里克森兒童發展研究生院在《幼兒數學核心概念》里，明確指出幼兒必須掌握數數的4大原則，才能真正學會有意義的數數。其中一個原則就是基數原則：點數時，最后一個數字名稱是集合總數。只有孩子理解基數原則，他們才能數完后正確報出總數。我第一次帶娃玩這個游戲，我以為她數完就會得出答案，但沒想到，她數了幾遍都是錯，不是多數就是漏數，我這才意識到她還欠缺點數能力。排列整齊的物品，孩子能點數清楚，但擺放混亂的物品，孩子很可能多數漏數。因而父母要教孩子2種點數方法：1、擺整齊數：點數混亂實物時，可引導孩子先把物品擺放整齊，然后再點數，這樣能避免出錯。2、做標記數：非實物需要點數的物品混亂時，可讓孩子點數時用筆標記號，這樣避免多數漏數。當孩子數出總數后“左邊小丑10顆球、右邊小丑9顆球”，成人很快意識到左邊小丑拋的球多。但孩子要理解這點，必須懂得數量比較，理解數數固定順序原則。只有孩子認識到10永遠在9后面，比9大時，他們才能正確說出10顆球更多。關于這點，我建議父母讓孩子用實物練習數數，相對抽象數字，孩子更能理解5個蘋果比4個蘋果多，8個糖果比6個糖果多，類似數數經驗內化后，孩子才能從具象實物理解到抽象數字。《吃掉了幾個甜甜圈？》這個更復雜，因為除了數數，孩子還需了解加減法含義。我家孩子4歲，我這樣帶她玩，用5根數數棒代替甜甜圈，找來5個玩偶，模仿書里一一擺好，然后開始問她：“他有5個甜甜圈，現在盤子里還剩4個，他吃了幾個？”一邊問一邊引導她用數字棒操作，雖然孩子不太懂加減法，但也能給出答案。此外，父母還可讓孩子比較多少“誰吃掉的甜甜圈最多、誰剩下的甜甜圈最少、男孩吃得多還是女孩吃得多？”這個游戲不但涉及數運算，還需孩子會分類、會逆向思維，才能完成。游戲二：簡單測量其實孩子在生活里經常能接觸到測量，比如比高低、比長短。而且簡單測量，不用借助工具，通過目測就能完成。稍微復雜的，可通過重疊比較判斷，比如比玩具長短時，孩子會把兩個玩具對齊比較。但這兩個游戲《哪條蛇最長》、《哪條路更近呢？》，卻不是讓孩子測量，而是借助數數來比較。《哪條蛇最長》給了三個玩具蛇，每條蛇身上的節數不一樣，但每一節長度又一樣，所以這個游戲，實際上是讓孩子數那條蛇節數最多，那條蛇節數最少，從而判斷長短。但孩子不理解長度守恒，所以即使他們知道最下面的蛇有12節，他們也不會意識到這條蛇最長。因而6歲以下的孩子玩這個游戲，父母最好簡化成數量比較“讓孩子數每條蛇的節數，然后比較多少”。《哪條路更近呢？》和《哪條蛇最長》是一樣的。兩條平行路，孩子通過目測可知道遠近，但這個游戲卻拐了幾個彎，增加了難度，所以父母也可簡化成數量比較。讓孩子先觀察，從這里到那里總共有幾條路，然后再數每條路要經過幾個石塊，那條路的石塊最多，那條路的石塊最少。其實單純靠幾個游戲，孩子并不能深刻理解數字含義，所以父母要利用生活中的機會，比如帶孩子出門數路上的車、數坐了幾站地等，讓孩子把數數經驗逐步內化，才能真正理解數字含義。另外，五味太郎還有兩本專門教孩子數數的書《一起數數123》和《快來數數吧》，父母可一起配合使用，效果更佳。第三冊《想一想，變聰明》第三冊游戲難度明顯更大，我家4歲孩子做起來開始覺得難。游戲一：尋找更多出口這個游戲類似走迷宮，但與走迷宮不同的是玩法更多樣。初級玩法是找出口，讓孩子通過觀察，嘗試從不同路找出口，找到的路越多越好。4歲的孩子，可跳過初級玩法，設置限制玩“你試試找到不經過藍色屋頂房子的那條路”，最開始先設置一個限制，玩熟后，可增加限制，比如“找一找經過兩個不同顏色屋頂的那條路。”父母能想出多少游戲規則，這個游戲就有多少玩法。這個游戲也可遷移到家里玩，利用現有物品，比如水果、文具用品、玩具等，隨意擺放，讓孩子根據游戲規則找路。父母可根據顏色設置規則“找出經過紅色物品的路”。也可根據物品屬性設置規則“找出經過水果的路”。既讓孩子學會分類，也鍛煉了孩子逆向思維能力。游戲二：找相同《一樣的球有幾個？》和《哪兩個大方塊是完全一樣的？》這兩個游戲看似在找相同，實則考察了孩子的匹配能力，讓孩子通過抓特征的觀察方法，將物品按照不同屬性進行匹配。匹配可根據不同屬性，比如花紋、顏色、數量、大小等，這兩個游戲是讓孩子按顏色進行匹配。《一樣的球有幾個？》給了一個模板球，然后尋找一樣的球。父母先引導孩子描述模板球的特征，主要是顏色順序變化，然后讓孩子根據顏色特征去觀察其他球，用排除法找出所有一模一樣的球。因為模板球橙色在上面，黑色在下面，所以孩子很容易能找到“橙色在上面、黑色在下面”的球，卻會忽視“黑色在上面、橙色在下面”的球。但實際上因為球是圓的，所以這兩個球一模一樣，只是放置位置有了變化。因而父母引導孩子觀察時，提醒孩子多角度觀察。類似游戲還有《我的火箭是哪艘？》和《黑黑的影子是哪個小幽靈的？》，它們都需孩子仔細觀察，認真比對，抓住局部特征才能找出答案。《一樣的球有幾個？》比較簡單，它只涉及上下維度顏色變化，但《哪兩個大方塊是完全一樣的？》卻涉及了上下、左右兩個維度的比較與匹配。而且《哪兩個大方塊是完全一樣的？》里沒有模板方塊，所以孩子只能一一對比排除。父母陪玩時，注意引導孩子觀察顏色順序，可先觀察最左邊九宮格最上面的三個顏色“黑、紫、青”，再觀察最左邊的顏色“黑、粉、橙”，之后以黑色為起點，讓孩子逐一對照，找出相同方塊。當然也可以中間“橙色”為起點尋找，這樣首先可排除中間“黑色、粉色”的方塊，然后再以“橙色”為基準，找準它上下左右的顏色，對比尋找即可。這兩個游戲操作起來都很簡單，父母可利用彩筆，畫出類似游戲，讓孩子進行匹配尋找。游戲三：數物對應讀出暗號其實數物對應游戲，很多思維訓練書都會涉及，比如給一幅圖，左邊是實物，右邊是數字，讓孩子把數字與實物對應起來。不過《五味太郎思維游戲書》里的兩個游戲難度更高，不但有數字，還有圖形符號，孩子需理解代換，才能完成。《用顏色和形狀讀出暗號》這個游戲，父母先帶孩子看左邊，告訴他們“紅色圓形代表數字6，紅色星星代表加號，紅色方形代表5”，讓孩子運用邏輯推理能力，以此類推出其他符號代表的數字，然后才能開始右邊計算。因為涉及到計算、等量代換及邏輯推理、觀察記憶能力，所以這個游戲起碼也得6歲左右的孩子才能玩。后面《誰的得分最多》和上面游戲類似。需要孩子理解等量代換，認識紅色蘋果代表10分，橙色蘋果代表5分后，才能列出等式計算每個孩子手里的蘋果有幾分。年齡小的孩子，可進行簡單數量比較，看誰蘋果多，然后分類比較。比如我帶孩子玩“誰的綠蘋果最多？”要想回答這個問題，孩子必須先觀察出誰有綠色蘋果，然后再一一點數，之后才能比較多少。玩法很多，關鍵是父母別局限書中玩法，才能和孩子一起挖掘更多新玩法。第四冊《玩一玩，變聰明》這一冊考察孩子數學力，所以里面游戲既涉及到整體部分、數運算，又涉及到測量、數分解等知識點。關于整體部分游戲，第一冊已經介紹過玩法，大家類推即可。下面分享其他種類游戲的玩法：游戲一：數的分解《我要拿10個面包！》這個游戲是典型的數分解，而且一點點進階。我要拿10個面包，只能拿2個鍋里的面包，怎么選？只能拿3個鍋里的面包，怎么選？只能拿4個鍋里的面包，怎么選？通過游戲，孩子根本不用背湊十法，就能輕松進行數分解。三四歲的孩子，父母可利用實物讓他們進行分解。我用了數字棒，給娃10個數字棒，讓她分別分給2個人，3個人，4個人，看看有多少不同分法。如果父母覺得游戲還是難，可先讓孩子進行5的數分解。依舊實物操作，給孩子5個實物，讓孩子兩兩分組，或者三個分組，能想到多少分法，就鼓勵他們擺出多少。當孩子具備實物分解經驗后，他們才能更好理解抽象的數字分解。游戲二：比長短這一冊里的《誰戴的帽子最長？》和《誰更長？》屬于真正意義上的測量。說起測量，成年人會認為很簡單，拿個工具一測，不就知道誰長誰短、誰高誰低。但孩子尚不具備測量知識，也缺乏抽象思維理解測量單位“厘米、公斤”等概念，所以我們引導孩子玩這兩個游戲時，不能利用測量工具。先讓孩子觀察這些比較對象是否站在同一起點上。通過觀察孩子會發現比較對象沒有站在同一起點，身高也不相同，這些都給比較帶來了難度。這樣的觀察是為孩子以后利用測量工具進行比較打下基礎，當孩子意識到比較要在同一起點時，他們才能公平比較。不過這個游戲我帶著娃用白紙作為參照物來比較，一頭對齊然后標記上另一頭的長度，然后再進行比較，由此得知帽子長短。在《誰更長？》的游戲里，我用了線作為參照物，把所有線段拼接起來，然后再進行比較。能力限制，這個游戲我方法比較笨，所以大家陪玩時，如果有更好辦法，可以一起交流。第五冊《做一做，變聰明》這五冊思維游戲書的難度逐步遞增，而且到第五冊，連標準答案都沒了，完全需要孩子發散思維。游戲一：手指游戲兩個手指游戲加一個手掌游戲，是第五冊我家孩子最喜歡的三個游戲。先來看第一個手指游戲《用手指在紙上散步吧！》，這個除了手指移動，還要理解AB式規律。引導孩子觀察，他們會發現圓點有顏色變化：青色、紫色、青色、紫色。這個顏色變化就形成一個AB式規律，手指移動需按照這個規律。AB式規律其實考查孩子推理能力，在觀察基礎上，孩子會慢慢理解周期意義，找出規律并表達出來。還有一個手指游戲是兩個手指同時前行，有點類似《射雕英雄傳》里周伯通的左右互搏術，一心兩用雙手同時前行。大家可帶孩子一起嘗試，或者探討下如何才能讓兩個手指一起前進。手掌游戲是擋住怪物。用一個手掌擋住怪物，需要孩子理解中間方位，然后他才能意識到把手放在中間，就能擋住三個怪物。用兩只手擋怪物，需孩子理解左右方位，左右手同時伸出，就能擋住怪物。游戲二：根據方位尋找讓孩子根據描述“我的上面是粉紅色、下面是黑色，右邊是黃色，左邊是藍色”來找人。在找之前，孩子要熟悉以自身為主體的上下左右方位，然后才能分辨抽象物體上的具體方位。關于方位認知，父母可利用日常機會帶孩子多認知上下左右，并讓孩子認識到方位是相對的，這樣孩子才能實現形象思維到抽象思維的過渡。如果覺得四個方位尋找有難度，可以先玩單一方位尋找。比如父母可以問“頭頂是黑色的小朋友有幾個？左邊是藍色的小朋友有幾個？”從單一方位慢慢擴展到四個方位，在這個過程中，孩子空間感知能力會不斷增強。講真，這套《五味太郎思維游戲書》雖只有薄薄5本，但卻涵蓋了數、量、形狀、運算、比較、分類、等分、規則、排序和空間方位等10大數學概念。所以我們要帶孩子玩上幾十遍，挖掘出百十種玩法，才能發揮出這套書的最大價值啊。我分享的玩法可能不是最佳玩法，所以歡迎各位家長發揮聰明才智，帶孩子把這套《五味太郎思維游戲書》玩出更多花樣。這套原價80的《五味太郎思維游戲書》，現在打7折僅需59元，比雙11、618還要劃算。所以感興趣的父母快快下單吧！舉報反饋

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